专业介绍

我校测控技术与仪器专业1983年成立，1998年获得博士授予权，2000年获批一级学科。在2016年学科评估中获得“B+”；在2019年软科专业排名全国第6。

我校测控技术与仪器专业是一个宽口径、多学科交叉型专业，以一级学科“仪器科学与技术”为基础，融合了机械工程、电气工程、电子技术，以及光学工程、生物、化学、食品科学与工程等相关学科，依托机械制造系统工程国家重点实验室、教育部“微纳制造与测试技术”国际合作联合实验室、教育部“微纳制造与纳米测试技术”111引智基地，集光、机、电、信息技术、人工智能于一体，在微纳系统与传感器、精密测试与光学仪器、故障诊断与健康监测、生物检测仪器、特种分析仪器等领域享有国际声誉。

本专业是国家“卓越工程师教育培养计划”的试点专业之一，在办学实践中，强调宽口径、强基础、重实践、求创新的人才培养特色。理论教学与实践教学紧密结合，着力打造实践教学环节，着重培养学生解决实际问题的能力，注重提升其人文素质、国际视野和领导能力。

本专业教师队伍包含工程院院士、杰青、创新创业人才、优青、陕西省科技新星等人才，所培养的本科生具有“基础扎实，工作勤奋，善于思考，后劲充沛”的特点，广泛就业于先进制造、电力能源、石油化工、航天、环保市政、食品安全等行业，深受用人单位与社会各界的好评。

一、 培养目标

在“品行养成、知识传授、能力培养、思维创新”四位一体的育人模式下，基于我校在微纳系统与传感器、精密测试与光学仪器、故障诊断与健康监测、生物检测仪器、特种分析仪器等方面的研究优势，培养掌握传感器技术、测试技术、控制理论、电子技术、信号处理、计算机技术等知识，具有较宽领域的技术基础和坚实的专业基础，具备提出和解决测控技术与仪器开发方面的能力，富有社会责任感和竞争力，能在智能制造、信息、能源、电气、环境、航空航天、医疗等领域从事仪器科学与技术相关的科学研究、技术开发、设计制造、工程管理等方面工作的研究型、创新型人才。

上述培养目标可具体分解如下：

目标1：具备宽厚的自然科学基础和工程基础，掌握系统的仪器科学与技术专业知识，能将知识应用于解决复杂测控技术与仪器设计工程问题的工作实践；

目标2：具备兼顾社会、环境因素及相关政策法规，根据工程需要，设计、开发仪器和测控系统的分析能力、实践能力和创新能力，以及工程项目的运作管理能力；

目标3：具备沟通、交流与管理的能力，在工作团队中，能作为主要成员发挥骨干作用；

目标4：在职业生涯和专业活动中，具有人文社会科学素养、职业道德、社会责任感、全球视野和创新意识；

目标5：胜任岗位职责，具有自主学习与适应发展的能力，以及终身学习的意识与习惯。

二、 毕业要求

A. 工程知识：系统掌握数学和自然科学、工程基础、仪器科学与技术专业知识，能够根据实际需求，运用相关知识解决测控技术与仪器领域中的设计、开发和应用所面临的复杂测控和仪器工程问题。

A1具备相关的数学知识及其应用能力，能将其用于测控技术与仪器领域复杂工程问题的描述；

A2具备物理、化学等自然科学基础知识及其应用能力，能将其用于测控技术与仪器领域复杂工程问题的描述；

A3掌握力学、工程光学、电工电子、机械与仪器设计等测量原理的工程基础知识，能将其用于解决测控技术与仪器领域复杂工程问题；

A4掌握以测试技术、传感器技术和信号处理方法为主的测控技术与仪器专业知识，能将自然科学及工程基础和专业知识用于解决复杂测控仪器工程问题。

B. 问题分析：具有应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，对先进制造领域中的精密测量以及通用测控技术等复杂工程问题进行识别和分析的能力，并能利用文献资料加以研究分析，以获得有效结论。

B1 能综合应用数学、自然科学和工程科学的基本原理对面向先进制造领域中的精密测量以及通用测控技术与仪器设计、开发、应用中的复杂工程问题进行提炼、总结和描述；

B2 能运用基础理论和专业知识及文献资料，分析测控技术与仪器研发应用过程中的影响因素和关键环节（要素），论证和评价方案的合理性，并获得有效结论。

C. 设计/开发解决方案：

考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素下，能够综合运用光、机、电的专业知识进行面向先进制造领域精密测量以及通用测控技术与仪器设计、开发等复杂工程问题，设计/开发能够体现创新思想的解决方案。

C1 能够运用专业知识将用户需求和测控技术与仪器研发问题相结合，确定满足法律、社会等制约因素的设计目标与任务；

C2 能综合运用基础理论和专业知识，通过类比、改进或创新等方式提出测控技术与仪器研发等复杂工程问题的解决方案和实施方法。

C3 能够用设计报告、软件、模型等形式，呈现方案设计/开发结果。

D. 研究：能够基于科学原理并采用恰当方法对测控技术与仪器研发中的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据，并通过信息综合等不同研究手段得到合理有效的结论。

D1 掌握测控技术与仪器设计开发过程中一般研究方法和思路，针对测控技术与仪器研发中的复杂工程问题，提出相应的研究方案；

D2 能够针对测控技术与仪器研发中的复杂工程问题，进行理论分析与仿真优化，并通过实验测试进行验证，得到合理有效的结论。

E. 使用现代工具：能够针对测控技术与仪器研发中的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源与工具，在理解其局限性的基础上，将现代工程工具及信息技术工具应用于测控仪器与产品研发中的模拟、设计、制造及运行的全过程。

E1 能够针对测控技术与仪器研发中的复杂工程问题，结合应用需求选择与使用恰当的技术、资源和工具；

E2 根据测控技术与仪器设计开发中的问题，在理解其局限性的基础上，能够利用现代工程工具及信息技术工具建立合理模型，并理解模型描述与工程实际的差异性，并能对测控仪器/产品进行性能评测。

F. 工程与社会：能够理解工程与社会的相互作用关系，以及测控技术与仪器专业科技工作者所应承担的社会责任，能将相关理念应用于测控技术与仪器的开发及运行全过程，并能从技术和社会等多个角度对专业工程实践和复杂工程问题解决方案进行合理性评价。

F1 理解工程与人类社会健康、安全、环境、法律及文化的相互影响关系及应当承担的责任；

F2 能针对测控技术与仪器的设计、开发及运行各环节中专业工程实践和复杂工程问题的解决方案对社会健康、安全、环境等的影响及可能产生的法律问题、文化意义等，做出合理评估。

G. 环境和可持续发展：能够理解和评价针对测控技术与仪器研发中复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响，建立绿色可持续发展观。

G1 了解国家有关环境保护和社会可持续发展的法律、法规、政策；

G2 能够分析并正确评价针对测控与仪器研究中复杂工程问题的工程实践对于环境和社会可持续发展的影响，能就工程实践可能产生的环境与可持续发展等问题提出解决或改进方案。

H. 职业规范：具有人文社会科学素养，富有社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

H1 具有良好的思想道德和政治素养，具有基本的人文社会科学素养和社会责任感、使命感，并能将其贯穿于测控技术与仪器专业的学习和实践过程之中；

H2 了解测控技术与仪器方面的行业规范和职业道德，能够在规范指导下从事测控技术与仪器设计开发。

I. 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具备较强的组织管理与协作能力。

I1具有团队合作意识，并能独立承担团队分配的任务；

I2具备组织协调能力，能合理规划多学科工程问题的任务分解和实施计划。

J. 沟通：能够就复杂的工程问题和测控技术 与仪器专业领域同行及社会公众进行有效沟通和交流，具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

J1 理解并运用工程技术语言准确表达、交流设计方案、技术路线等设计开发环节，面向国内外同行及社会公众，就技术或工程问题进行有效沟通，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令；

J2 具备一定的国际视野，能够理解跨文化背景下的测控技术与仪器研发中的工程问题，包含文化习惯、工程标准及术语等。

K. 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在测控技术与仪器研发所涉及的多学科环境中应用上述知识。

K1能理解工程管理原理与经济规律，具备成本意识等工程经济管理能力，并能将其应用于测控技术与仪器研发的各个环节；

K2能够在多学科环境的对复杂测控仪器/产品开发进行工程进度与任务管理，能进行工程经济核算和决策。

L. 终身学习：具有不断学习和适应发展的能力，能及时了解测控技术与仪器方向的最新理论、前沿技术及国际发展动态。

L1 能关注并实时把握测控技术与仪器行业的最新发展动态，具有不断更新知识的能力和素养；

L2 能将测控技术与仪器领域最新的技术应用于产品开发及复杂工程问题的解决过程，具备持续自我学习的能力。

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